Comment intégrer l’approche interculturelle dans les soins de santé ?

Vendredi 26 avril

9h30 - 16h30

à destination des volontaires, travailleur.euse.s sociaux ainsi qu’aux professionnel·les de la santé qui sont amené·e.s à accompagner ou à soigner des personnes étrangères ou d’origine étrangère.

Christine GRARD, infirmière enseignante, anthropologue et chargée de cours invitée à l’UCLouvain et UBurundi.

Présentation

La diversité socioculturelle croissante de la population représente un défi important pour les systèmes de santé. Les prestataires de service dans les domaines de la santé sont de plus en plus amené.e.s à travailler dans des contextes multiculturels et cela n’est pas sans conséquence sur les relations entre les soignant.e.s et les soigné.e.s.

D’une part, l’exil, la barrière de la langue, la perte des repères et la méconnaissance de la société d’accueil brouillent la relation des personnes migrantes à la santé, aux soignant·e.s et aux structures de soins du pays d’accueil.

D’autre part, le rapport à la santé et les modes d’expression de la maladie par les personnes étrangères peuvent être empreints de tonalités culturelles généralement méconnues des soignant·e.s.

Cette journée de formation explorera ces deux aspects en abordant diverses conceptions culturelles du corps, de la santé, du handicap, de la maladie et de ses remèdes ainsi que des structures de soins.

Si vous développez des outils de communication, de sensibilisation à destination de votre public, et souhaitez améliorer leur accessibilité et leur lisibilité, en intégrant à la fois les apports de la démarche interculturelle et les grands principes communicationnels, nous vous conseillons de vous inscrire à notre formation  « Trucs et astuces pour rendre ses documents écrits accessibles à tous ».

 

Objectifs
  • Acquérir une meilleure compréhension des liens entre culture et santé.
  • Être mieux informé.e sur les barrières rencontrées par les personnes étrangères dans l’accès aux soins de santé.
  • Être outillé.e pour pouvoir mieux accompagner des personnes étrangères.
Formulaire d'inscription à cette formation

Inscriptions clôturées. 

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Modalités pratiques des formations et séances d'informations



Enseigner et former en contexte multiculturel

Vendredi 30 août, 6, 13, 20 septembre et 4 octobre 2024

9h - 16h

à destination de toute personne désireuse d’enseigner, de communiquer et d’appréhender l’apprentissage en contexte migratoire et multiculturel.

CAI Namur

Présentation

Qu’il s’agisse d’une formation en français langue étrangère ou en citoyenneté, de modules d’insertion socio-professionnelle ou même, en classe DASPA, le formateur ou la formatrice fait face à une multiplicité de cultures, de parcours de vie et de profils  qui peuvent, parfois, générer des situations d’incompréhension, de chocs et de tensions. Comprendre les situations par lesquelles sont passés ou passent ces apprenant.e.s et les prendre en considération est une première étape pour développer  Une posture pédagogique interculturelle qui s’ajuste à cette réalité.

Durant cette formation, les contenus suivants seront abordés :

Journée 1 : L’accès au territoire et la politique d’intégration : éclairage sur le contexte de la politique d’accueil et d’intégration.

Cette première journée invite les participant.e.s à découvrir  les voies d’accès légales qui permettent aux personnes étrangères d’entrer en Belgique et les titres de séjours que ces personnes peuvent obtenir ?. Après avoir obtenu l’autorisation de séjour,différents parcours s’entament avec un ensemble de démarches propres en fonction des profils : parcours du demandeur d’asile, parcours d’intégration, insertion socio-professionnelle, etc.

Journée 2 : Les causes et dynamiques des migrations : Histoire et actualités de l’immigration en Belgique et politique des migrations.

Les personnes qui fréquentent les formations ont quitté leur pays pour différentes raisons. Lors de cette deuxième journée, les participant.e.s s’attarderont sur les causes des migrations, en se focalisant sur les profils des personnes arrivées en Belgique mais en mettant également en perspective ces « vagues migratoires » au regard de l’Histoire et de l’évolution des politiques migratoires belges.

Journée 3 : Les stéréotypes et préjugés : mécanismes de ces concepts.

Nous sommes tous véhiculaires de stéréotypes et de préjugés. Les personnes étrangères et d’origine étrangères ne font pas exception. Lors de cette journée, les participant.e.s prendront conscience de la distinction entre ces deux termes et seront amenés à comprendre en quoi ces stéréotypes et préjugés peuvent influencer les comportements.

Journée 4 et 5 : Enseigner, communiquer et apprendre en contexte migratoire et multiculturel : introduction à l’approche interculturelle. (2 jours)

Ces deux dernières journées abordent les fondamentaux de la démarche interculturelle, telle que pensée par Margalite Cohen-Emerique. Les participant.e.s seront amenés, par différents exercices, à expérimenter les différentes phases de la démarche et à questionner leurs pratiques en tant que formateur ou formatrice, enseignant ou enseignante.

Ouvertes à toutes et tous, ces 5 journées de formation s’inscrivent dans le cadre certificat en didactique du Flesco* et en pédagogie interculturelle et en font partie intégrante.

Objectifs

Permettre aux participant.e.s de mieux appréhender les cadres de références des apprenant.e.s en formation à la langue française.

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Qu’il s’agisse d’une formation en français langue étrangère ou en citoyenneté, de modules d’insertion socio-professionnelle ou même, en classe DASPA, le formateur ou la formatrice fait face à une multiplicité de cultures, de parcours de vie et de profils  qui peuvent, parfois, générer des situations d’incompréhension, de chocs et de tensions. Comprendre les situations par lesquelles sont passés ou passent ces apprenant.e.s et les prendre en considération est une première étape pour développer  Une posture pédagogique interculturelle qui s’ajuste à cette réalité.

Durant cette formation, les contenus suivants seront abordés :

Journée 1 : L’accès au territoire et la politique d’intégration : éclairage sur le contexte de la politique d’accueil et d’intégration.

Cette première journée invite les participant.e.s à découvrir  les voies d’accès légales qui permettent aux personnes étrangères d’entrer en Belgique et les titres de séjours que ces personnes peuvent obtenir ?. Après avoir obtenu l’autorisation de séjour,différents parcours s’entament avec un ensemble de démarches propres en fonction des profils : parcours du demandeur d’asile, parcours d’intégration, insertion socio-professionnelle, etc.

Journée 2 : Les causes et dynamiques des migrations : Histoire et actualités de l’immigration en Belgique et politique des migrations.

Les personnes qui fréquentent les formations ont quitté leur pays pour différentes raisons. Lors de cette deuxième journée, les participant.e.s s’attarderont sur les causes des migrations, en se focalisant sur les profils des personnes arrivées en Belgique mais en mettant également en perspective ces « vagues migratoires » au regard de l’Histoire et de l’évolution des politiques migratoires belges.

Journée 3 : Les stéréotypes et préjugés : mécanismes de ces concepts.

Nous sommes tous véhiculaires de stéréotypes et de préjugés. Les personnes étrangères et d’origine étrangères ne font pas exception. Lors de cette journée, les participant.e.s prendront conscience de la distinction entre ces deux termes et seront amenés à comprendre en quoi ces stéréotypes et préjugés peuvent influencer les comportements.

Journée 4 et 5 : Enseigner, communiquer et apprendre en contexte migratoire et multiculturel : introduction à l’approche interculturelle. (2 jours)

Ces deux dernières journées abordent les fondamentaux de la démarche interculturelle, telle que pensée par Margalite Cohen-Emerique. Les participant.e.s seront amenés, par différents exercices, à expérimenter les différentes phases de la démarche et à questionner leurs pratiques en tant que formateur ou formatrice, enseignant ou enseignante.

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Durant cette formation, les contenus suivants seront abordés :

Journée 1 : L’accès au territoire et la politique d’intégration : éclairage sur le contexte de la politique d’accueil et d’intégration.

Cette première journée invite les participant.e.s à découvrir  les voies d’accès légales qui permettent aux personnes étrangères d’entrer en Belgique et les titres de séjours que ces personnes peuvent obtenir ?. Après avoir obtenu l’autorisation de séjour,différents parcours s’entament avec un ensemble de démarches propres en fonction des profils : parcours du demandeur d’asile, parcours d’intégration, insertion socio-professionnelle, etc.

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Les personnes qui fréquentent les formations ont quitté leur pays pour différentes raisons. Lors de cette deuxième journée, les participant.e.s s’attarderont sur les causes des migrations, en se focalisant sur les profils des personnes arrivées en Belgique mais en mettant également en perspective ces « vagues migratoires » au regard de l’Histoire et de l’évolution des politiques migratoires belges.

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Nous sommes tous véhiculaires de stéréotypes et de préjugés. Les personnes étrangères et d’origine étrangères ne font pas exception. Lors de cette journée, les participant.e.s prendront conscience de la distinction entre ces deux termes et seront amenés à comprendre en quoi ces stéréotypes et préjugés peuvent influencer les comportements.

Journée 4 et 5 : Enseigner, communiquer et apprendre en contexte migratoire et multiculturel : introduction à l’approche interculturelle. (2 jours)

Ces deux dernières journées abordent les fondamentaux de la démarche interculturelle, telle que pensée par Margalite Cohen-Emerique. Les participant.e.s seront amenés, par différents exercices, à expérimenter les différentes phases de la démarche et à questionner leurs pratiques en tant que formateur ou formatrice, enseignant ou enseignante.

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Nous sommes tous véhiculaires de stéréotypes et de préjugés. Les personnes étrangères et d’origine étrangères ne font pas exception. Lors de cette journée, les participant.e.s prendront conscience de la distinction entre ces deux termes et seront amenés à comprendre en quoi ces stéréotypes et préjugés peuvent influencer les comportements.

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